Archivo de la categoría: Unidad didactica: Superhéroes de la educación.

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Los superhéroes de la educación

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Contextualización

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Esta unidad didáctica entra en nuestra programación anual, que está situada en la número 5, que se llevara a cabo durante el mes de Abril.

Las unidades anteriormente vistas  son las siguientes:

–       Las profesiones

–       El invierno

–       Mi cuerpo

–       El carnaval

Hemos elegido este  tema de los superhéroes, ya que consideramos que a estas edades son personajes muy llamativos para ellos, ya que puede volar, que tienen poderes y a los niños le llama mucho la atención, además a través de ellos podemos inculcarles todo tipo de valores. Ya que los protagonistas son ellos mismo y les posibilita a cada uno de ellos a desarrollar su imaginación.

Esta unidad didáctica durara sobre un mes, aunque la duración puede variar, porque también dejaremos a los alumnos por si ellos mismo quieren incluir alguna actividad.

El grupo en  el que se llevara a cabo esta unidad didáctica es un grupo de 20 niños con una edad de 5 años.

Objetivos didácticos

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Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.

Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

Desarrollar sus capacidades afectivas.

Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como

Ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. -Iniciarse en las habilidades

Lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

Desarrollo de la capacidad del lenguaje, capacidad expresiva y creativa.

Ser consciente de algunas desigualdades en el mundo y reflexionar sobre la actuación del mundo.

Ser conscientes de las capacidades y limitaciones personales.

Emplear la cooperación y la creatividad como herramienta de solución de problemas.

Ser capaz de mantener uno o varios rol a lo largo del juego.

Participar en la actividad de forma  plena, implicándose a nivel cognitivo, físico y emocional.

Desarrollar capacidades y habilidades motrices, así  como la creatividad y la expresión.

Desarrollar la percepción y coordinación corporal

Fomentar habilidades motrices.

Desarrollar la percepción espacio-temporal.

Desarrollar la percepción óculo-manual

Competencias Básicas

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  • Competencia en comunicación lingüística: Está relacionada con el uso adecuadode las destrezas básicas del lenguaje: escuchar, leer, hablar, escribir, es decir, lautilización del lenguaje como instrumento tanto de comunicación oral y escrita como de aprendizaje y de regulación de conductas y emociones.
  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Habilidadpara interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en losgenerados por la acción humana, de modo que facilite la comprensión de sucesos, lapredicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y a la preservación delas condiciones de vida propia, de los demás hombre y mujeres, del resto de los seresvivos, del patrimonio natural y del medio ambiente.
  • Competencia social y ciudadana: permite vivir en sociedad, comprender la realidadsocial del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática. En la etapa deEducación Infantil, se produce el proceso de socialización del niño, que constituye todauna revolución en su forma de pensar y en el concepto que tiene sobre sí mismo, obligándole a reubicarse en un mundo donde él ya no es el centro.
  • Competencia cultural y artística: supone apreciar, comprender y valorar críticamentediferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute yenriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos. El desarrollo de esta competencia ayudará a los niños y las niñas a desarrollar todas sus capacidades expresivas valorando positivamente su propia creatividad y la de los demás, disfrutando con ellas y desarrollando valores de esfuerzo personal y solidario.
  • Competencia para aprender a aprender: supone una mejora en la capacidad deaprender de forma autónoma, ya que permite apoyarse en aprendizajes y experienciasanteriores con el fin de utilizar y aplicar los nuevos conocimientos y capacidades endistintos contextos. Para el desarrollo de esta competencia, los alumnos deberánempezar a tomar conciencia de sus propias capacidades intelectuales y limitaciones,sabiendo qué pueden hacer por sí mismos y qué cosas son las que tienen que hacercon ayuda de otras personas.
  • Competencia para la autonomía e iniciativa personal: se basa en el conocimientode sí mismo que van construyendo el niño y la niña a través de su interacción con elmedio, con sus iguales y con los adultos, y en su capacidad para actuar por iniciativapropia. Los niños de educación infantil a medida que conocen y controlan su propiocuerpo, se muestran progresivamente más seguros de su propia eficacia en el manejode diferentes útiles.

Contenidos

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ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL

  • Actitudes de respeto y tolerancia hacia los demás
  • Construcción gradual de la propia identidad y diferenciación persona-personaje, al establecimiento de relaciones afectivas con los demás y a la autonomía personal como procesos inseparables y necesariamente complementarios.
  • Sentimientos y emociones propios y de los demás, y su expresión corporal.
  • Cuidado del entorno
  • Conocer global y parcialmente su cuerpo, sus posibilidades perceptivas y motrices, que puedan identificar las sensaciones que experimentan, disfrutar con ellas y servirse de las posibilidades expresivas del cuerpo para manifestarlas.
  • El juego como actividad que integra la acción con las emociones y el pensamiento, y favorece el desarrollo social.
  • Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los demás. Iniciativa para aprender habilidades nuevas.
  • Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
  • Aceptación de las reglas que rigen el juego.
  • Actitud positiva de las distintas actividades.

 

ÁREA DE MEDIO FISICO Y SOCIAL

  • Los superhéroes en la actualidad
  • Favorecer el proceso de descubrimiento y representación de los diferentes contextos que componen el entorno los superhéroes, así como facilitar su inserción en ellos, de manera reflexiva y participativa.
  • Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos mediante el diálogo de forma progresivamente autónoma, atendiendo especialmente a la relación equilibrada entre niños y niñas.
  • Espacios en el aula para el ocio y la cultura: posibilidades que ofrecen.
  • Diferentes tipos de objetos, naturales y elaborados, presentes en el entorno.
  • Objetos habituales relacionados con los superhéroes: capas, símbolos que los identifican.

 

ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

  • Lenguaje oral
  • El lenguaje oral y las necesidades y situaciones de expresión y comunicación más habituales:
  • Conocimiento del vocabulario del tema.
  • Conversaciones sobre el tema: Asamblea.
  • Lectura de palabras y frases relacionadas con el tema.

Temporalización

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Sesión

 

 

Título

 

Objetivo principal

1

VIDEO

 

Introduciremos el tema de los superhéroes.

2

¿QUIÉN SOY? Ser consciente de las capacidades y limitaciones personales.

3

COMECOCOS

 

Desarrollar capacidades y habilidades motrices, así como la creatividad y la expresión.

4

AL RESCATE DE LA PRINCESA

 

Desarrollar las capacidades físicas de manera indirecta.

5

BOMBARDEAR A LOS VILLANOS

 

 

Consolidar la lateralidad del niño y coordinación del movimiento.

6

LOS SUPERHÉROES

 

Ser consciente de las capacidades y limitaciones personales

 

7

BAILE DE SUPERHÉROES

 

Desarrollar la percepción y coordinación corporal

8

LOS SUPEROHÉROES  ATRAVIESAN LA SELVA Ser consciente de las capacidades y limitaciones personales

 

9

LAS ESTATUA  DE LOS SUPERHÉROES Emplear la cooperación y la creatividad como herramienta principal de la actividad

10

CRUZANDO EL RIO Emplear la cooperación y creatividad como herramienta de solución de problemas.

Metodología

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La metodología que utilizaremos en el segundo ciclo de Educación tendrá un enfoque  globalizador y  estará  planificada, organizada y detallada, para la mejora en  las actividades para guiar mejor al niño/a dentro de su proceso de enseñanza-aprendizaje; Teniendo en cuenta las características de cada uno de nuestros alumnos tan importante en esta etapa.

Las actividades estarán organizadas para realizarlas de forma individual, en grupos pequeños y en gran grupo (siempre será especificada a los niños).

La organización del trabajo será por circuitos, en los rincones.

La organización del espacio dependerá en todo momento de las actividades que se

realicen, se llevaran a cabo en el aula, en el patio y en el gimnasio.

Crearemos situaciones en las que utilizamos la imitación y el juego simbólico como herramientas del desarrollo cognoscitivo y personal, representando actividades de superhéroes.

Los materiales utilizados en esta unidad didáctica son: bolsas de plástico (para hacer la capas),  cartulinas para hacer los mapas y las letras de los superhéroes, lana, globos, pegamento, tijeras, rotuladores, goma eva (para hacer las llaves), tarjeta de superhéroes, telas, y todos los materiales que sean necesarios para llevar a cabo nuestras sesiones.